Habilidades Sociales y Acoso Escolar en Estudiantes del Quinto Año de Secundaria de una Institución Educativa Estatal de San Juan de Lurigancho, 2019

Abstract

Este estudio realizado tuvo como objetivo principal establecer la relación entre habilidades sociales y acoso escolar en estudiantes del quinto año de secundaria de una Institución Educativa Estatal de San Juan de Lurigancho. El estudio es de tipo básico, de nivel descriptiva-correlacional con diseño no experimental de tipo transversal. Se aplicó la Escala de Habilidades Sociales de Goldstein y la Autotest de Acoso Escolar de Cisneros, de Piñuel y Oñate, a una muestra de 101 estudiantes de ambos sexos de quinto de secundaria. En los resultados se halló una relación entre habilidades sociales y acoso escolar de Rho (-,052** ) siendo esta relación de tipo negativa y de grado bajo, según Guillén (2016). Lo cual indica que, en términos generales, aquellos estudiantes que poseen mayores niveles de las habilidades sociales y presentan menores niveles en la variable acoso escolar. También, afirma que existe correlación entre la dimensión primeras habilidades sociales y el acoso escolar. Siendo la relación de tipo negativa y de grado bajo de Rho (-,033**). Asimismo, existe relación entre la dimensiones habilidades sociales avanzadas, de Rho (-,063**) y la dimensión habilidades relacionadas con los sentimientos de Rho (-,026**) de tipo negativa de grado bajo con la variable acoso escolar; Igualmente existe correlación entre las dimensiones habilidades alternativas a la agresión (-,081**) y las habilidades para hacer frente al estrés de Rho (-,109**) con el acoso escolar, siendo esta relación de tipo negativa y de grado bajo. Finalmente, se afirma que existe una relación entre la dimensión habilidades de planificación y acoso escolar, de Rho (-,026**) siendo de tipo negativa y de grado bajo.